好学习、求向上 | 课堂教学导入有妙招，让你的学生爱上课堂

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        夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”课上的有趣，学生自然专心致志，教学氛围自然欢乐轻松，学生满怀着兴趣，热情高涨，教学效果自然不同凡响。魏书生老师说过,“好的导语像磁石,能把人们分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进”。要想抓住学生兴趣，好的导入方法很重要。下面小编整理了常用的教学导入小妙招，快快收入囊中吧！

妙招一：创设情境——联系生活，知识不再高处不胜寒

【主题】《认识几分之一》

【导入】聪聪明明在这次活动中碰到了一些数学问题：把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？

师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？

生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。

师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？

生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。

教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）

生：一半、半个……

师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？

师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。今天这节课我们就一起来认识分数。

【分析】在教学过程中精心设计适宜的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，消除“疲塌”情绪，浅化教学难点，便于理解从而拨动学生的心弦，加深认识。

妙招二：设问导入——设疑激趣，带着问题来探究

【主题】 《圆的认识》

【导入】在学习《圆的认识》的课堂上：

师：“车轮是什么形状的?”

生“圆形。”

师：“为什么要造成圆形呢?难道不能造成别的形状?比方说，造成三角形，四边形……。”

生（满怀兴趣）：“不能!”，“它们无法滚动”。

师：“那就造成这样的形状吧(老师信手在黑板上画出一个椭圆和椭圆的中心)，行吗?”

同学们始而茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进时就会忽高忽低。”

师：“为什么造成圆形就不会忽高忽低呢?”

同学们七嘴八舌，议论纷纷。最后终于找到了答案：“因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。”

至此，自然就引出了圆的定义。

【分析】巧妙设置疑问，层层递进，逐步深入，可以达到吸引学生注意力，开启学生的思维的作用，带着问题来学习，学生就有了学习的动机，学习也事半功倍。

妙招三：时事导入——身边的故事，自己的情感

【主题】《一个中国孩子的呼声》

【导入】（先出示一组关于利比亚战争中孩子的图片。最后定格在一张照片上。）

师：同学们，这是在最近发生的利比亚战争中我们同龄人的照片。从这些照片中，你们看到了什么？（引导学生谈谈看了这组图片的感受）

师：是啊，战争给孩子带来了无尽的痛苦，让他们的心灵蒙上了巨大的阴影。那么，他们的心底有着怎样的愿望呢？今天，我们就走进《一个中国孩子的呼声》，通过一个曾被战争伤害过的中国儿童，去听一听来自他们内心深处的呼唤。

【分析】身边发生的故事总是容易引起学生的共鸣，让学生仿佛置身于当时的情境之中，体会故事中的情感，从而加深对学习内容的理解。

妙招四：游戏导入——玩中学，学习不再枯燥无味

【主题】《倍数与因数》

【导入】师：同学们下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫拼拼乐，大家手上有12张大小一样的小正方形卡片，接下来的时间，大家把12张卡片拼成大的长方形，看谁拼得又快又有多种摆法。大家要注意了，每摆一个长方形，要观察它们每排、每列各摆几个，并用乘法算式把你的摆法表示出来。大家明白了吗？

生：明白了

师：游戏开始

（游戏时间）

老师请学生说自己的摆法，总结得出共三种摆法，并板书4×3=12

6×2=12  12×1=12

师：大家的动手能力和思考能力都非常强，老师给你们点赞。我们来观察一下6×2=12这条算式，我们可以说，12是6和2的倍数,6和2是12的因数。（板书：倍数与因数）

【分析】游戏导入能寓教学于游戏之中，使学生在轻松愉快的游戏中巩固已获得的知识，接触新的知识，并增加对新知的兴趣，提高求知欲望。

妙招五：演示导入——操作示范，百闻不如一见

【主题】《死海不死》

【导入】将一个鸡蛋分别放入两个盛水的烧杯，结果一浮一沉。问学生是什么原因，众生异口同声：“水有问题。”教师告诉大家，浮鸡蛋的水里放了大量的盐，并接着问：“如果人下到这样的湖水里，会怎么样呢？”“浮起来。”老师接着说：“这可不是天方夜谭，世界上确有这么一个湖，叫死海。今天，我们就来学习这一课——《死海不死》。”

【分析】通过实验演示，图形演示，操作演示等，便于学生由直接经验出发过渡到抽象经验，易于学生接受，便于学生理解。

妙招六：互动导入——在交流中碰撞思想

【主题】《开会技巧》

【导入】在学习指导的课堂上，老师要求学生打开云课堂平台，小组讨论开会时应该注意哪些问题，画出思维导图并上传到讨论区。教师根据学生讨论结果开始教学。

【分析】信息时代，利用课堂软件工具激发学生思考，促进小组交流，可以加强学生的参与感与关注度，让课堂充满生机。

        导入方法多种多样但没有优劣之分，在教学设计中，做到具体问题具体分析，一课一方法教学才能真正激发学生的学习兴趣，达到令人满意的教学效果哦！

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